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          “谁拥有教育特殊需要的学生作出校优秀的进展。” OFSTED

          特殊教育需要和残疾

          小学生有特殊教育需要和/或残疾的足球盘囗怎么看 - 足球竞猜app推荐信息报告。

          我们的目的是准备我们的学生生活在21ST 世纪。这样做,他们将变为:

          • 灵活的在他们的思想;
          • 他们的学习独立;
          • 他们有效的沟通能力;
          • 激发热情继续学习。

          我们的目的是积极推进学习持续整个学校社区自始至终,其中:

          • 幸福和高自尊是通过识别研制成功;
          • 变化是欢迎;
          • 演示所有的信念,在可改进学校无限;
          • 父母在学习发展的作用是明确的,认可和重视;
          • 开发技术用于无边界思维,超越时间,地点和主题内容的边界。

          这是我们作为一个学校社区的愿景:

          • 我们将开发一个的学习热情,而不是知识的获取;
          • 我们将发展成为探究的欲望和能力,并愿意测试假设,并承担风险;
          • 我们将成为创造性的解决问题,有效的决策者;
          • 我们将开发高层次的沟通技巧。

          我们实现我们将这个被定义为我们的角色:

          • 鼓舞人心的通过我们的例子好奇的学生;
          • 在我们的学生发展提出问题,而不是为他们提供答案的能力;
          • 承认和祝贺所有学生的成绩;
          • 识别和最大限度地提高所有学生的全部潜力。

          我们磋商,学生及其家庭在我们的场所提供者:

          • 收集来自每年发送审查学生和家长的意见;
          • 发送问卷父母;

          支持学生有特殊教育需要/残疾人及其家属 

           当一个学生被认定为特殊教育需要和有/或残疾,我们支持他们的发展和取得进展:

          谁是其他人向儿童提供服务,在学校ESTA发送?

          其他人/机构和队伍向儿童提供服务,在学校特殊教育需求/残疾包括:

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          什么是为儿童提供不同类型的支持,在我们学校送带?

          学生可以在发送的注册通过以下方式获得支持:

          放在支持人员,他们是通过学校需要确保学生的进步,独立和物有所值。为了实现这一目标:

          员工培训

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          我们完全有资格和训练有素的特殊教育需求的协调提供建议和指导员工。

          学习支援人员的培训和资格包括:

          支持家庭

          学校工作与家庭的合作伙伴关系,以帮助他们支持孩子们的学习他们的学校之外。

          另外家庭路标到服务/通过北泰恩赛德的本地提议组织, www.northtyneside.gov.uk。可替代地,信息可以通过在0345 2000 109打电话的“前门”服务被发现。

          更多信息

          行为和反欺凌政策与定期专注于它们如何影响有特殊教育需求或残障学生审查。

          如其他有用的文档进行特殊的教育需求和包容性的政策是在学校网站上disponible。

          学校的自我评价过程将着眼于教学和有特殊教育需要和残疾学习的学生。

          所有学校相关活动中的学习和包容学生的有特殊教育需要和残疾评估他们的利益方面。

          如果您想进一步了解关于我们在这里提供在足球盘囗怎么看 - 足球竞猜app推荐是什么, 那么请联系特殊教育需要协调员詹姆斯·麦肯齐于:0191 200 8800 SENCO助理协调员和替代提供教育是大卫 - 李。

          残疾学校授权发行对小学生有特殊教育需要的


          可支持学校内

          通信和交互的需求:
           
          例如
          • 自闭症谱系障碍
          • 演讲,语言和沟通需求
          • 难点社会交往
          • 视觉时间表
          • 支持/监督在一天中的非结构化倍。
          • 社交技巧程序/支持,包括战略,以提高自尊。
          • ICT是用在支持学习appropriate`。
          • 策略/计划来支持语音和语言的发展。
          • 战略,以减少焦虑/情绪有利于身体健康。
          • 在这里我们将使用相应的支持和建议的其他合作伙伴,以满足学生的需要。
          • GCSE支持恢复包括通信特定的程序。
          认知和学习的需求:
          例如
          • 适度的学习困难
          • 10-place 适度的学习困难 Additionally Resourced Provision – students are integrated fully into mainSTream school with withdrawal for targeted work to raise achievement in literacy and numeracy.
          • 战略,推动/开发识字和算术。
          • 提供支持访问课程和发展自主学习。
          • 小群有针对性的干预程序提供给学生提高技能,在各种领域,即阅读技巧团体等。
          • 信息通信技术用于减少学习障碍如果可能的话。
          • 从外部机构的支持和建议是力求确保成功的所有障碍被完全识别并回应了。
          • 工作,学生,家长,看护人和员工发展和根据需要瞳孔的审核计划。
          • Alternative Educational Provision at GCSE includes achievable Level 2 qualifications in Photography, Film Studies, Media Studies and Sport. Work placements are also organised for some STudents.
          社会,心理和情绪健康
           
          例如
          • 行为需求
          • 社会需求
          • 精神卫生需求
          • 情绪健康和福祉
          • 校风学生的所有值。
          • 行为管理系统做出积极鼓励学生关于行为选择的决定。
          • 学校的行为策略标识了合理的更改可尽量减少排除的需求。
          • 风险评估使用,并采取行动以提高所有学生的安全,并纳入所有活动。
          • 牧灵提供有效的学校对所有学生。
          • 寻求支持和建议是由外部机构来支持学生,其中appropriate`。
          • 小团体的程序被用来改善提高社交技巧,帮助他们有效地处理更多的压力的情况下。
          • 信息和支持可用于学校内的行为,社会和情感需求。
          • 发送对寄存器所有的学生都有一个keyworker。
          • 让学生进入学校护士短信服务。
          • The 学生支援协调员’s role includes providing home-school liaison, completes home visits, acts as the link for STudents educated off site, oversees the EHA process in school
          • 导师的作用,包括学习与工作紧张,焦虑,做出积极的选择,转型,学习技巧和学习障碍。
          • 辅导老师的职责包括工作与严重的焦虑,精神健康支持,饮食失调,哀伤辅导和预CAMHS。
          感官和生理需求:
          例如
          • 听觉/视觉障碍
          • 多感官障碍
          • 医疗和生理需要
          • 寻求支持和建议是由外部机构来支持学生,其中appropriate`。
          • 支持访问课程和发展自主学习。
          • 建议和指导,寻求和采取行动,以满足学生那些有显著医疗的需要。
          • 获得医疗干预。
          • 程序支持获取职业治疗/物理治疗。
          • 所需个人护理是否以及何时支持。
          • 确保工作人员接受培训,了解他们的实际需要在感官学习和教学的影响。
          • 工作人员了解并应用药物管理政策。
          • 特殊教育需要协调完成,以提供必要的建议和指导任何培训员工关于学生的需要。
          • 所有入口的学校必须让轮椅坡道装访问。
          • 我们的教室的比例有一个声场安装。
          • 学校设有残疾人士洗手间/设施。

          Although school complaints procedures are in place and can be accessed through our website we would always hope to resolve any issues or concerns informally by working in partnership with parents.

          Parents can contact North Tyneside Partnership Service for impartial information, advice and support in relation to their child’s special educational need and / or disability on tel. 0345 2000 109.

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