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          “谁拥有教育特殊需要的学生作出校优秀的进展。” OFSTED

          特殊教育需要和残疾

          足球盘囗怎么看 - 足球竞猜app推荐是13-18岁学生的大型综合中学。作为一个全包容性的学校,我们努力确保所有学生发挥他们的潜能,个人,社会情感,身体和教育。送我们的政策,和单平等税行动计划的信息可供下载,并应与下面的报告信息一并阅读。詹姆斯·麦肯齐是我们SENCO谁可以对学校的电话号码联系,或通过james.mackenzie@whitleybayhighschool.org

          小学生有特殊教育需要和/或残疾的足球盘囗怎么看 - 足球竞猜app推荐信息报告。

          我们的目的是准备我们的学生生活在21ST 世纪。这样做,他们将变为:

          • 灵活的在他们的思想;
          • 他们的学习独立;
          • 他们有效的沟通能力;
          • 激发热情继续学习。

          我们的目的是积极推进学习持续整个学校社区自始至终,其中:

          • 幸福和高自尊是通过识别研制成功;
          • 变化是欢迎;
          • 演示所有的信念,在可改进学校无限;
          • 父母在学习发展的作用是明确的,认可和重视;
          • 开发技术用于无边界思维,超越时间,地点和主题内容的边界。

          这是我们作为一个学校社区的愿景:

          • 我们将开发一个的学习热情,而不是知识的获取;
          • 我们将发展成为探究的欲望和能力,并愿意测试假设,并承担风险;
          • 我们将成为创造性的解决问题,有效的决策者;
          • 我们将开发高层次的沟通技巧。

          我们实现我们将这个被定义为我们的角色:

          • 鼓舞人心的通过我们的例子好奇的学生;
          • 在我们的学生发展提出问题,而不是为他们提供答案的能力;
          • 承认和祝贺所有学生的成绩;
          • 识别和最大限度地提高所有学生的全部潜力。

          我们磋商,学生及其家庭在我们的场所提供者:

          • 收集来自每年发送审查学生和家长的意见;
          • 发送问卷父母;
          • 接合并且通过正式发送定期审查过程中家长会,家长会,平均品位和目标跟踪和反馈,调整牧区的支持团队会议和其他会议和干预在有需要时。

          支持学生有特殊教育需要/残疾人及其家属 

          家长鼓励,让我们知道任何问题他们的他们的孩子。学校将让家人知道有任何疑问关于通过由SENCO或部团队的成员接触一审的学生。父母会被邀请参加一次会议,进一步讨论有关情况,并制定行动计划。

           当一个学生被认定为特殊教育需要和有/或残疾,我们支持他们的发展和取得进展:

          • 识别并及时评估世卫组织可能有学生特殊教育需要尽快引起人们的关注已-被提出;
          • 在与工作,所以学生的合作伙伴关系发挥积极,他们和价值的作用在教育自己的,治疗包括设置目标,监督和审查进展情况自己;
          • 采用了最新的技术来支持辅助学生实现他们的跨学科的潜力;
          • 定期培训(包括所有学校工作人员的培训),反映学校的做法,并保持至今发送具有发展。
          • 显影严格过渡Y8和Y11和之间并与供料器结合学校Y12,和其他教育机构CONNEXIONS之间Y9过程;
          • 监督和审查学生的表现和进步,指标和评估实施同意通过在实践中的2014码的程序列出了这些每学期;
          • 确保学生通过准备演讲,他们的轮廓观点,目标和愿望在他们的发送审查中充分发挥积极作用;
          • 适合于特殊标识提供支持与那些包括教育需要一流的支持,以及针对学生和访问我们的资源室(S2)在非结构化次,评估和功课辅导的需要干预;
          • 在通过联络和支持,家人或照顾者合作开发战略,这将让他们发挥自己的孩子教育的积极作用,重视工作;
          • 开发一个审查过程中考虑到充分其中个体的个性和学生及其家长的需求;
          • 使用keyworker角色充当接触和对弱势学生上发送的注册的倡导者点;
          • 发展中国家在当地政府的紧密联系,包括四个送料器特别以及中学SENCO北泰恩赛德的二级网络;
          • 在合作伙伴适当的工作与外部机构来开发一个多学科的方法来规划和实施适当和有效的学生支持;
          • 提供更广泛的整合机会到整个学校的活动和外中同时课程;
          • 瞳孔支持创建与学生和他们的父母,给予建议和指导,结合详细的计划,对员工的工作与瞳孔;
          • 评估学生考试准入安排和行支持的工作在实践中ESTA跨课程“随着JCQ(联合委员会资格)指导;
          • 开出“尽最大努力”我要确保所有学生与他们发送的潜在覆盖。
          • 确保我们是适合目的,符合地方政府的情绪健康学校清单的情绪健康的学校。

          谁是其他人向儿童提供服务,在学校ESTA发送?

          • 学习支持助理
          • 学生支持助理
          • 专家支持教师
          • SENCO
          • 额外的教育需求协调员/助理SENCO
          • 学习导师
          • 学生支援协调员
          • 整个学校辅导员
          • 凭借强大的链路维护领袖。

          其他人/机构和队伍向儿童提供服务,在学校特殊教育需求/残疾包括:

          • 教育心理学
          • 公共卫生护士学校
          • CAMHS和初级精神卫生队
          • 语言和沟通团队
          • 诵读困难转诊队
          • 言语和语言治疗
          • 职业治疗

          我们将与其他凭证教育机构携手合作,共同确保学生成为一个成功的过渡到学习的下一个阶段,并通过协调过渡的精心策划。我们提供给学生当他们离开学校提供以下支持:

          • 通过辅导支持,为他们的教育下一阶段,包括技术支持人员书面陈述准备;
          • 范围约为准备大学的地方工作坊和讲座,学徒包括过去的学生和联系服务的参与;
          • 学徒,为Y11,Y12 Y13和高校的活动;
          • 圣詹姆斯公园全天事件(与EBP,教育业务合作伙伴关系相结合)制定的考试技术,超出了学校生活与包括雇主模拟面试做准备;
          • 圣詹姆斯公园预访小学生拥有那些发送和信心不足;
          • 指导会议通过举办Y11,Y12 Y13和;
          • 紧密合作CONNEXIONS,完成必要的手续包括超出学校的学生(如学习障碍评估)的支持;
          • 追踪瞳孔目的地其转型过程中对整个显示器如果有学生在被NEET危险。

          什么是为儿童提供不同类型的支持,在我们学校送带?

          学生可以在发送的注册通过以下方式获得支持:

          • 有针对性的支持 - 类;
          • 支持 - 有针对性的干预组,其中包括识字,算术,社交和沟通能力,独立旅行的技能,考试支持访问安排和实践,以及评估和课程支持;
          • 辅助技术ICT设备,其中appropriate`;
          • 之前和干预课后计划:识字,算术,工作记忆能力,ipad公司,功课辅导;
          • 计划过渡到高中,然后到教育在后16的下一个阶段;
          • 重点支持从学习的导师,学生支援协调员或学校辅导员。

          放在支持人员,他们是通过学校需要确保学生的进步,独立和物有所值。为了实现这一目标:

          • 有组织的支持是有需要的情况;
          • 一些学生,有时需要1:1的支持;
          • 然而,大多数的支持类共享 - 使学生能达到它们的最大学习潜力和独立性;
          • 考试安排的访问是非常重要的包括确保工作,他们的学生考试,他们有权为常规的工作实践;
          • 发送对寄存器学生有keyworker - 有人可以作为倡导者采取行动;
          • 类职责:读卡器,隶,提示,引导,和其他分辩通过提问方式进行联络随着老师在规划方面;
          • 提供支持(S2)在非结构化次的避风港;
          • 淘汰类的 - 干预计划:自助游,监督考核,集团的沟通能力,识字,算术,功课辅导,审核,以保持联络家长和专业人士,贡献报告。

          员工培训

          有全体员工经历,并会继续接受,在特殊教育需要和残疾培训。 ESTA包括培训问题:如分化和工作记忆。通常情况下,中午和放学后的会议被安排与工作人员进行培训与单个学生的需求。每个部门有一个发送代表,

          我们完全有资格和训练有素的特殊教育需求的协调提供建议和指导员工。

          学习支援人员的培训和资格包括:

          • 国家奖协调发送
          • 获得资格考试考核(CCET和AAC)
          • 巴小学教育
          • 在教育证书(特殊需要)
          • 3级和4孤独症
          • 3级诵读困难
          • elklan
          • RNIB培训支持
          • 自助旅游培训
          • 儿童保护
          • 国家战略:行为,语言和沟通,孤独症,诵读困难。

          支持家庭

          学校工作与家庭的合作伙伴关系,以帮助他们支持孩子们的学习他们的学校之外。

          另外家庭路标到服务/通过北泰恩赛德的本地提议组织, www.northtyneside.gov.uk。可替代地,信息可以通过在0345 2000 109打电话的“前门”服务被发现。

          更多信息

          行为和反欺凌政策与定期专注于它们如何影响有特殊教育需求或残障学生审查。

          如其他有用的文档进行特殊的教育需求和包容性的政策是在学校网站上disponible。

          学校的自我评价过程将着眼于教学和有特殊教育需要和残疾学习的学生。

          所有学校相关活动中的学习和包容学生的有特殊教育需要和残疾评估他们的利益方面。

          如果您想进一步了解关于我们在这里提供在足球盘囗怎么看 - 足球竞猜app推荐是什么, 那么请联系特殊教育需要协调员詹姆斯·麦肯齐于:0191 200 8800 SENCO助理协调员和替代提供教育是大卫 - 李。

          残疾学校授权发行对小学生有特殊教育需要的


          可支持学校内

          通信和交互的需求:
           
          例如
          • 自闭症谱系障碍
          • 演讲,语言和沟通需求
          • 难点社会交往
          • 视觉时间表
          • 支持/监督在一天中的非结构化倍。
          • 社交技巧程序/支持,包括战略,以提高自尊。
          • ICT是用在支持学习appropriate`。
          • 策略/计划来支持语音和语言的发展。
          • 战略,以减少焦虑/情绪有利于身体健康。
          • 在这里我们将使用相应的支持和建议的其他合作伙伴,以满足学生的需要。
          • GCSE支持恢复包括通信特定的程序。
          认知和学习的需求:
          例如
          • 适度的学习困难
          • 10位的中等学习困难额外资源准备 - 学生完全融入主流学校以撤军为识字和算术针对性的工作,以提高学生成绩。
          • 战略,推动/开发识字和算术。
          • 提供支持访问课程和发展自主学习。
          • 小群有针对性的干预程序提供给学生提高技能,在各种领域,即阅读技巧团体等。
          • 信息通信技术用于减少学习障碍如果可能的话。
          • 从外部机构的支持和建议是力求确保成功的所有障碍被完全识别并回应了。
          • 工作,学生,家长,看护人和员工发展和根据需要瞳孔的审核计划。
          • 在GCSE 2级可实现替代性教育经费包括在摄影资历,电影研究,媒体研究和运动。同时工作安置的组织了一些学生。
          社会,心理和情绪健康
           
          例如
          • 行为需求
          • 社会需求
          • 精神卫生需求
          • 情绪健康和福祉
          • 校风学生的所有值。
          • 行为管理系统做出积极鼓励学生关于行为选择的决定。
          • 学校的行为策略标识了合理的更改可尽量减少排除的需求。
          • 风险评估使用,并采取行动以提高所有学生的安全,并纳入所有活动。
          • 牧灵提供有效的学校对所有学生。
          • 寻求支持和建议是由外部机构来支持学生,其中appropriate`。
          • 小团体的程序被用来改善提高社交技巧,帮助他们有效地处理更多的压力的情况下。
          • 信息和支持可用于学校内的行为,社会和情感需求。
          • 发送对寄存器所有的学生都有一个keyworker。
          • 让学生进入学校护士短信服务。
          • 学生支援协调员的职责包括提供家校联络,完成家访,为纽带作用的学历场外的学生,负责在校EHA过程
          • 导师的作用,包括学习与工作紧张,焦虑,做出积极的选择,转型,学习技巧和学习障碍。
          • 辅导老师的职责包括工作与严重的焦虑,精神健康支持,饮食失调,哀伤辅导和预CAMHS。
          感官和生理需求:
          例如
          • 听觉/视觉障碍
          • 多感官障碍
          • 医疗和生理需要
          • 寻求支持和建议是由外部机构来支持学生,其中appropriate`。
          • 支持访问课程和发展自主学习。
          • 建议和指导,寻求和采取行动,以满足学生那些有显著医疗的需要。
          • 获得医疗干预。
          • 程序支持获取职业治疗/物理治疗。
          • 所需个人护理是否以及何时支持。
          • 确保工作人员接受培训,了解他们的实际需要在感官学习和教学的影响。
          • 工作人员了解并应用药物管理政策。
          • 特殊教育需要协调完成,以提供必要的建议和指导任何培训员工关于学生的需要。
          • 所有入口的学校必须让轮椅坡道装访问。
          • 我们的教室的比例有一个声场安装。
          • 学校设有残疾人士洗手间/设施。

          如果您有任何疑问关于你孩子的教育特别需要和/或残疾,他们的进步还是你得到的支持,我们会问你“吃进学校,并进一步讨论的问题随着今年你的孩子的头部和/或特殊需求的教育协调员。

          学校,虽然投诉程序已经到位,可以通过我们的网站进行访问,我们总是希望在关注合作与家长合作,以解决任何问题或非正式的。

          家长可以相对于电话上自己孩子的特殊教育需求和/或残疾联系北泰恩赛德的合作服务,为公正的资料,建议和支持。 0345 2000 109。

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